LPK-BHTC 综合传热实验装置

综合传热实验装置 LPK-BHTC
1、掌握对流传热系数αi的测定方法，加深对其理论和影响因素的理解；
2、掌握应用线性回归分析方法，确定传热关联式Nu=ARemPr0.4中常数A、m的值；
3、通过对螺纹管和光滑管的数据对比，加深对强化传热基本理论的理解；
4、了解列管换热器的结构，学习列管换热器的传热系数、平均推动力的测定方法；

综合传热实验装置   LPK-BHTC

一、综合传热装置必须满足的知识点要求：

1、掌握对流传热系数α_i的测定方法，加深对其理论和影响因素的理解；

2、掌握应用线性回归分析方法，确定传热关联式Nu=ARe^mPr^0.4中常数A、m的值；

3、通过对螺纹管和光滑管的数据对比，加深对强化传热基本理论的理解；

了解列管换热器的结构，学习列管换热器的传热系数、平均推动力的测定方法；

二、综合传热装置功能要求:

1、装置具有专业性，能够贴合教学大纲，设计满足工程教育认证要求的教学内容：能验证圆形直管内强化对流给热的经验关联式，确定关联式Nu=ARemPr0.4中常数A、m的值；能测定管外蒸气冷凝给热系数αo与总传热系数Ko，与管内给热系数αi比较；

2、光滑管内部为平滑圆柱形紫铜管，外部为不锈钢管，螺纹管内部为螺纹紫铜管，外部为不锈钢管；

3、蒸汽发生器上设置有安全液封、压力传感器、压力报警等相关安全措施；

4、测定两种套管换热器换热系数和测定列管换热器传热系数；

5、设备外观及大小：要求装置采用高品质铝合金框架带移动脚轮，尺寸不大于2200mm*580mm*1800mm（长*宽*高）

三、智能学习系统“互联网+”实验实践教学

莱帕克经过长时间的行业沉淀，匠心打造“智能学习系统”，系统集成了实验装置自检、实验装置运行状态远程监控等设备自主诊断模块，确保了实验设备在启动前和使用中的可靠运行；系统还集成了实验理论答题、视频学习、模拟练习与测试、指导真实实验操作等自主学习模块。此系统基于“互联网+装置”的设计理念，采用物联网技术将互联网和实验装置有效结合。

软件基于3D虚拟引擎开发，以三维虚拟场景呈现，操作环境配套规范三维虚拟实验室场景，可进行认识设备、模拟实验、实验考核，具备自动评分功能，可根据操作过程给予操作评分，软件以网络web版发布，使用账号可通过PC端浏览器登录界面，便于学生离开电教室可以随时用自己的电脑进行预习和学习。