学生用的普通光学显微镜由三大部分构成，即：①照明系统，包括光源和聚光器（遮光器、反光镜等）；②光学放大系统，由物镜和目镜组成；③机械装置，用于固定材料和方便观察的结构（压片夹、载物台等）。对于这些复杂的构造，初学生物学的初中生茫然不知所措。诺能从对“光”字的认识着手，则能变难为易，让学生从理解的角度轻松认识记住显微镜的结构和工作原理。

　　1 从光路上识别光学显微镜的结构

　　从物理学角度来看，“光”是沿直线传播的。初一新生还没有这方面的知识，教师在讲授之前先要对学生进行相关的知识链接。在此基础上，对照着显微镜食物引导学生逐步认识相关的结构：光源→反光镜→遮光器（光圈）通光孔→物镜→镜筒→目镜，当这些结构同处于一条直线上时，光才能畅通无阻的通过。由于学生才能理解为什么要转动反光镜寻找合适的光源，转动遮光器选择合适的光圈，转动物镜转换器将需要的物镜对准光孔，以便在目镜中看到明亮的事业。这就是所谓的“对光”。在此过程中，一定要提醒学生关注“对准两字，即转动物镜转换器时听到“咔嚓”一声响，才算对准通光孔。

　　2 从含“光”字部件名称上识别显微镜的结构

　　光学显微镜的主动结构中含有“光”字，如反光镜、遮光器。通光孔等。从字面意义上，学生也会意识到这些结构域光有光，从而理解光学显微镜“光”字的由来。加上教材中对电子显微镜和原子力显微镜的介绍，学生更能理解和甄别光学显微镜的使用原理。正因为所有的结构必须要让光通过，学生就容易理解制成的玻片需要薄而透明。

　　3 从光线强弱的影响上来理解显微镜结构的配置

　　光学显微镜是利用“光”进行显微镜放大的仪器。光强光弱影响着对玻片和标本的观察效果。所有反光镜有平面镜（光强作用）或调小（光强时）。可根据实际需要选择使用反光镜并调整光圈。此外，还需要调整反光镜的角度，已达到更理想的观察效果。（显微镜 ）